REFLEXÕES SOBRE O ENSINO INCLUSIVO EM CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO E A FORMAÇÃO DE EDUCADORES

Resumo

O presente texto descreve os resultados do trabalho pedagó- gico inclusivo desenvolvido em classe de alfabetização que se destina à complementação do I Ciclo do Ensino Fundamental. O programa é resul- tado de parceria entre a Universidade e a Secretaria Estadual de Educação. No texto são abordados alguns aspectos sobre a formação permanente de professores que deveria ser vista como requisito fundamental para as trans- formações que se fazem necessárias na educação, além de considerar que a essa formação precisa ser intencional, possibilitando o desenvolvimento do professor como pessoa, como profissional e como cidadão. As conclusões apontam que o aluno deficiente apresenta desenvolvimento significativo ao frequentar a escola e sente-se incluído, valorizado na sua autoestima. Para os alunos-professores participantes do programa, o deficiente aprende, é criativo e se integra. No mundo atual, as relações estão assentadas cada vez mais em sistemas integradores e, devido a esse aspecto, a busca da educação para todos deve responder ao desafio de construção de um modelo de de- senvolvimento produtivo norteado pela equidade. O Programa de Alfabeti- zação e Inclusão contribui para a superação das dificuldades da informação, ao mesmo tempo em que possibilita ao estudante do curso de formação de professores a oportunidade de ampliar os seus conhecimentos sobre a realidade brasileira e fortalecer a responsabilidade social dos futuros educadores.