EDUCAR A PENSAR PARA A VIDA NA EDUCAÇÃO FORMAL: UMA LEITURA CONTEMPORÂNEA DE JOHN DEWEY
Resumo
Neste texto, propomos discutir a filosofia da educação ou filosofia da experiência de Dewey sob a luz de sua leitura contemporânea. Para isso, busca- mos primeiramente tencionar uma antiga discussão que tomou o cenário educacional na década de 1980, a saber, a crítica de Dermeval Saviani ao escolanovis- mo – movimento educacional brasileiro inspirado em John Dewey. Dessa discussão histórica, nos restou, à primeira vista, colocar uma pergunta a Saviani a res- peito de sua atitude ou seu propósito ao criticar John Dewey: qual foi a intenção de Saviani? Foi criticar diretamente Dewey ou exibir criticamente as “más” leituras de Dewey no Brasil? Impossibilitados de sa- ber a resposta a não ser que parte do próprio Saviani, partimos para a “nossa” própria interpretação do pen- samento filo-educacional de Dewey na expectativa de pensar e chamar a atenção dos demais estudantes e pesquisadores para pensar os problemas educacionais do presente também com Dewey.
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
AZANHA, J. M. P. A questão dos pressupostos no discurso pedagógico. In: NAGLE, J. (Org.) Educação e Linguagem Brasileira. São Paulo: Edart, 1976.
BRANDÃO, C. F. Intelectuais do século XX e a educação no século XXI: o que podemos aprende com eles?. Marília: Poiesis, 2009.
CAVALLARI FILHO, R. A filosofia de John Dewey como atitude crítica e a educação. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL EM EDUCAÇÃO E FILO- SOFIA: Perspectivas contemporâneas da filosofia da educação. 1. 2006, Marília. Anais... Marília: UNESP; FAPESP, 2006.
CUNHA, M. V. John Dewey: a utopia democrática. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. ______ . Ciência e educação na década de 1950: uma reflexão com a metáfora
percurso. Revista brasileira de educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 116-126, 2004. ______ . Comunicação e arte, ou a arte da comunicação em John Dewey. Revista
brasileira de estudos pedagógicos, Brasília, v. 86, n. 213/214, p. 9-20, 2006.
______ . Leituras e desleituras de John Dewey. In: BENCOSTA, M. A. L. (Org.). Culturas escolares, saberes e práticas educativas: itinerários históri- cos. São Paulo: Cortez, 2007. No prelo.
CURY, C. R. J. Ideologia e educação brasileira: católicos e liberais. São Paulo: Cortez & Autores Associados, 1984.
DEWEY, J. Logic: the theory of inquiry. v. 12. Illinois: Southern Illinois University Press, 1938.
______ . Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo: uma reexposição. Nova tradução e notas de Haydée de Camargo Campos. São Paulo: Nacional, 1959a.
______ . Democracia e educação introdução à filosofia da educação. 3. ed. Tradução de Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional, 1959b.
______ . Reconstrução em filosofia. 2. ed. Tradução de António Pinto de Carvalho. São Paulo: Nacional, 1959c.
______ . A criança e o programa escolar. In Vida e educação. 6. ed. Tradução de Anísio Teixeira. São Paulo: Melhoramentos, 1964a.
______ . Interesse e esforço. In Vida e educação. 6. ed. Tradução de Anísio Teixeira. São Paulo: Melhoramentos, 1964b.
______ . Liberalismo e ação social. In: ______ . Liberalismo, liberdade e cultura. Trad. Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional e Editora da USP, 1970.
Educar a pensar para a vida na educação formal: uma leitura contemporânea de john dewey Roberto Cavallari Filho, p. 150-172.
______ . Experiência e educação. Tradução Anísio Teixeira. São Paulo: Na- cional, 1971 (Coleção Cultura, Sociedade e Educação, v. 15).
______ . Experiência e método filosófico. In: ______ . Experiência e natu- reza: textos selecionados (Experiência e Natureza). Trad. Murilo Otávio Ro- drigues Paes Leme. São Paulo: Abril, 1974a (Coleção os Pensadores, vol. XV).
______ . O padrão de investigação. In: ______ . Experiência e natureza: textos selecionados (Lógica: a teoria da investigação). Trad. Murilo Otávio Ro- drigues Paes Leme. São Paulo: Abril, 1974b (Coleção os Pensadores, vol. XV).
______ . Tendo uma experiência. In: ______ . Experiência e natureza: textos selecionados (A arte como experiência). Trad. Murilo Otávio Rodrigues Paes Leme. São Paulo: Abril, 1974c (Coleção os Pensadores, vol. XV).
______ . Art as experience. New York: Berkeley Publishing Group, 1980. ______ . Experience and objective idealism. In: ______ . The influence of
Darwin on philosophy and other essays. New York: Prometheus Books, 1997a.
______ . How we think. Boston, EUA: Dover Publication, 1997b.
______ . The Influence of Darwinism on philosophy. In: ______ . The in- fluence of Darwin on philosophy and other essays. New York: Prometheus Books, 1997c.
______ . Reconstruction in philosophy. In: BOYDSTON, J. A. (org.). Re- construction in philosophy and essays 1920. vol. 12. Carbondale, EUA: Southern Illinois University Press, 2002. (The middle Works of John Dewey 1899-1924).
______ . Viejo y nuevo liberalismo. Trad. Isabel García Adánez. Espanha: Ediciones Paidós, 2003.
GADAMER, H. O problema da consciência histórica. 3. ed. Trad. Paulo César Duque Estrada.. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006.
PAGNI, P. A. Do manifesto de 1932 à construção de um saber pedagógico: ensaiando um diálogo entre Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira. Ijuí: Ed. Unijuí, 2000.
______ . A dimensão estética, a linguagem e a educação na experiência edu- cativa: divergências entre Dewey e Adorno. In 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu. Sociedade, democracia e educação, 2004. v. 1.
______ . Anísio Teixeira: experiência reflexiva e projeto democrático. Petrópo- lis: Editora Vozes, 2007. No prelo.
SAVIANI, D. Setenta anos do manifesto e 20 anos de Escola e democracia. In: XAVIER, M. C. (Org.). Manifesto dos pioneiros da educação: um legado educacional em debate. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004.
______ . Escola e democracia. 38. ed. São Paulo: Autores Associados, 2006. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo:
Cortez, 2002.
Apontamentos
- Não há apontamentos.